平芜尽处是春山


发表时间:2020-04-09 作者:钟武伟来源:

——读李玉上《让慧心照耀》

佘志斌

     苏轼有诗句:“短长肥瘦各有态,玉环飞燕谁敢憎?!钡娜?,玉环珠圆玉润雍容华贵,飞燕体态轻盈,在掌犹轻,有谁敢厌恶憎恨。但是也毋庸讳言,人的审美会有差异。阅读也一样,我对纯理论的东西往往敬而远之,并非他们不好,只是个人的兴趣使然。而对于实践操作类比较接地气的一类读物,我更愿意亲近。

《让慧心照耀——中学语文教育案例精选微评》是李玉上语文名师工作室教育研究成果展示。它旨在“记录语文教育实践,彰显语文教育慧心”,力求以“聪慧之心”启迪心灵,以“智慧之心”照亮教学。全书均采用“案例+点评”的体例形式?!鞍咐鞘率?,是过程;“点评”是对“案例”中所含“慧心”的点击与揭示,提炼与升华;“案例+点评”实则是实践与理论的融合。

基于专著的特点和自己的阅读趣味,假期揣摩了许多篇章,希望自己也能被慧心泽耀,增长一点智慧和才干。

《一节课一百一十三个字》(《荆轲刺秦王》教学实录),“易水送别”113字的文言片段,竟然被执教者“整”出一堂内容丰富,成效明显的课,让我深深体会到语文教学课堂“少就是多”的道理。以生为本,以学生为基点,以他们的已知为出发点,以他们的未知为着力点,

以提高他们的知情意行能力为落脚点。紧紧依靠学生,贴近学生,让学生去读,去找,去说,从而很好地完成了教学任务。

我们经?;峤孤?,希望课堂传授的知识多一点,更多一点,有时候我们也会担心,一段短短的文言文,就要这么费尽心力、费尽时间去教,一本教材那么多教学内容又怎么能及时完成任务呢?我想说,费尽心力、费尽时间的事,只要对学生有用,就是值得的;当学生通过这样的教学掌握方法、提高了能力而且能够“举一反三”的时候,就是我们的教学“事半功倍”的时候,我们又何必为那么多的“那么多”而发愁呢?

《让彼得弯腰》(以《蜀相》《书愤》为例谈学生的课前准备),让我看到学生语文学习的“鲶鱼效应”?!安傻冒倩ǔ擅酆?,为谁辛苦为谁甜”,教师除了上课前的备课,还有花心思让学生动起来,做好课前的准备,这是一项智慧而富有挑战的的工作,如何找准突破口,设计精当的问题,吸引学生关注,激发学生的兴趣,至关重想、要??蠢鲜Ω贾玫脑は疤猓涸は啊妒裣唷泛汀妒榉摺?,说说杜甫和陆游同时爱上诸葛亮。

 《且取古调著新词》我看到了语文教学中教师的“磁化效应”。教师在讲授诗歌的时候,展示了自己的创作《词境 黑麋峰》《到此有怀兮,莫我先皇》《放歌有草原》等等,用才情和个人魅力感染和征服学生。教师力图通过自我才情的展示来给学生树立榜样,诱发学生学习的积极性,激励学生的学习追求。当然,教师的才情不是天生在那里等着你去拿去用的,而是在对学生负责的过程中被激发、被牵引、被培育出来的,就教师而言,任何没有教育责任心的才情恐怕都只能算作教师用以孤芳自赏的凭籍。

《宏观认识高中语文学习——我接新班授出的第一课举例》我看到了语文工作者充分发挥工作方法中的“首因效应”,让自己第一课在学生的头脑中形成并占据主导地位。接手一个新班,无论是基础年级还是高三年级,上好第一课,有时一两个课时,甚至三四个课时,不是每一个老师都能有这样的气派,时间固然是考虑的一个因素,但更多的还是一种教学的底气,花这么多的时间和精力,是否物有所值。如果你的第一课让学生大有裨益,守获满满,那不仅是磨刀不误砍柴工,更能够奠定你在同学们心中的“首因”,你的语文教学的成功就有了良好的开端。

《在对话中走进精神思辨境界》(王羲之《兰亭集序》教学实录)我看到了语文教学的“深入浅出”。深入浅出,原指论著、文学作品等既深刻而又通俗易懂。把它用之于语文课堂教学,喻指语文教师钻研文本要 “深入”,而课堂上向学生表达文本时则要“浅出”。在这个课堂实录中,教师殚精竭虑,“深入”教材,又巧妙创新,找到传授的最佳途径,“浅出”教材?!把趟俺J?,荒村一钓徒。深宵沉醉起,无处觅菰蒲?!? 鲁迅先生的《烟水寻常事》也写出众多语文老师的困惑,何处才能觅得“菰蒲”,讲容易的东西学生不值一哂,讲得难了,又曲高和寡,“深入浅出”四个字实在是知易行难。

《于有疑处深挖掘》我看到教育激情被璀璨璀璨点燃的“精益求精”。不迷信教学参考书,敢于大胆质疑,把敬业当成习惯,把精益求精看成幸福。只有这样,才不会对教学敷衍了事,才会认真钻研课程标准和教材,哪怕是自己教过多次的课文,也会认真阅读教材,钻研教材,探究新的教学思路。尽管教过《荷塘月色》多次了,但却在探究从《背影》导入的教法,正因为这样,才会去重新阅读《背影》,才会产生新的疑问,才有了新的探究点。

 “候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山,行人更在春山外?!闭馐桥费粜尴壬皇壮渎榈幕橙耸短ど小?,但是今天我的心里没有悲哀,只有无穷无尽的远方。

作为老教师,从教三十年,教材已经烂熟于胸,送走的学生一茬又一茬,经?;嵊写铰胪烦档秸局?。但每一次吟诵到欧老先生的名句“平芜尽处世春山,行人更在青山外”的时候,总有很多的感慨。社会在发展,时代日新月异,山外有山,楼外有楼,人外有人,学无穷时,教也无穷时?;畹嚼?,学到老,不断追求,不断进步,教学的道路上,没有最好,只有更好,春山无限,永远在路上,在前方。

作为一个语文老师,希望“让学生享受语文教育带来的幸?!?,最后以李玉上老师在《师道苍?!防锩枋龅囊欢挝淖掷词帐?span lang="EN-US">

使学习的心情得以宽畅,让学生有“如坐春风,心旷神怡”的舒畅感;使学习的烦恼得以化解,让学生有“焕然冰释,如释重负”的解脱感;使学习的需要得以满足,让学生有“随风入夜,润物无声”的温馨感;使学习的失误得以包容,让学生有“我思我在,不可轻弃”的自信感;使学习的异议得以尊重,让学生有“闻过则喜,闻善则拜”的自尊感;使学习的知识得以丰富,让学生有“听君一席,胜读十年”的开阔感;使学习的能力得以提高,让学生有“志在必得,知难而进”的奋进感;学习的成效得以增益,让学生有“百尺竿头,更进一步”的成就感……


 

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